暖暖夏风来，研学恰此时。 为进一步落实“双减”“双新”精神，准确把握课程标准理念和要求，在素养型目标的引领下，6月6日上午，南京晓庄学院顶山实验小学承办了以“激活思维·唤醒表达”为主题的江北新区小学语文高段全员培训活动，共同探寻习作教学的有效途径，促进习作课堂的模型转变，发展学生的语文核心素养。本次活动特邀江苏省特级教师吴勇、江北新区教育发展中心杨德铸主任及全区高段语文老师参加本次活动。

一、向下扎根，向上生长

首先由顶山实小董余凡老师执教五年级第六单元习作《神奇的探险之旅》。董老师在课堂初通过生动的语言“同学们，你们想去哪里探险？为什么？”充分调动学生的参与热情，有条不紊地引导学生审题，提炼出题目中的写作关键要素，让学生畅所欲言，大胆猜测险情，商讨对策，调动学生思维的积极性，促使学生展开丰富、合理的想象，把探险的过程写具体。本节课的习作教学扎实有效。

接着是沈雪和老师执教五年级第八单元习作《漫画的启示》。沈老师通过生动的漫画素材，巧妙引导学生思考，课堂氛围活跃，学生参与度高。这节课的形式丰富而不繁杂，到位的写法指导和灵动的启示给这节课增添了浓墨重彩的一笔。整课堂设计层层递进，整堂课紧扣语文习作要素，同时也理清了习作思路，可谓是步步“精”心。

二、“语”我同行，“研”续成长

课例展示后，顶山实小严敏主任以《让“创想家”素养与创意性表达欣然相遇》为主题进行课堂实践汇报。严主任围绕“精准教学目标，经历语言实践；创设写作情境，促进创想先行；采用‘三镜’观察，挖掘创想灵感；推进合作学习，促进创想交流；善用任务驱动，推进创想节奏”五个方面，并结合今天的两节课例片段进行了精彩的分享阐释。

随后，顶山实小林莉校长提出了自己的习作教学主张，她以《小小创想家——小学习作教学的再思考》为主题进行了发言，林校长从老子的《道德经》中的“复归于婴儿”引入正题，接着她分享了相对独立的作文教学体系——“读写分编，兼顾读写结合”。她提出习作课堂要有个性不一的孩子在课堂中绽放，强调在一次次研究性活动中教师们要勇创新，共成长，最后她建议写作教学应当“寻门而入、倚门而歌、破门而出”，才能一路芳华。

课因研而精，教因研而深。江苏省特级教师吴勇老师首先对两位老师带来的课例给予了高度肯定，接着他结合自己的精彩课例为老师们提供了习作教学的宝贵策略，同时他提出学情、指导、评价、情境这四方面在习作教学中的重要性。吴特的专业指导为老师们提供了许多科学有效的教学策略与方法，让老师们明晰了很多教育误区，减少了一些不必要的弯路。

三、拾级而上，匠心笃志

活动最后，江北新区教育发展中心杨德铸主任进行总结，表示“唤醒课堂”要激发学生强烈的课堂动机，唤醒学生由内而外的学习活力，语文教师既要打好学生基础，同时也要架设好学生挑战的台阶，聚焦核心问题，用更多的空间和时间来做有效任务。

在“唤醒课堂”教学改革研讨活动的引领下，顶山实小将继续以课堂教学为主阵地，立足新课标，着眼新课堂，切实提升教学技能和本领，努力打造优质课堂！愿教师们在今后的教学中，能够真正的唤醒儿童，让我们的课堂充满活力与个性。（图片：陈燕燕 文字：谢雪琼 第一审核：严敏 第二审核：刘成）