为进一步实践学校“本真、适合、卓越”的办学理念，打造适合儿童思维发展的语文高效课堂，全面提升学校语文学科的教学质量，南京晓庄学院顶山实验小学本学期将开设两次“微讲座”，邀请本校有深厚教学经验的语文教师作为主讲人，面向全校语文老师分享自己的教学理念，旨在提高我校青年教师的教学水平，探索适合我校学生的教学模式，从而培养出一批卓越的“顶山实小人”。10月10日下午，主讲人邹立凡校长在新城校区多媒体教室开设了一场主题为“我的习作教学心得”的讲座，拉开了本学期“微讲座”系列活动的序幕。

（习作微讲座）

邹立凡，南京晓庄学院顶山实验小学德育副校长，长期执教小学高年级语文。

作为语文老师，她关注学生的生命成长，她的课堂有着丰富的情感，多变的训练方式，更有应变的智慧。“你是快乐的，我是幸福的。”是她永远追求的教育境界。

写作教学历来是整个语文教学的重中之重，写作和阅读互为双翼，已经被摆到课文教学同等重要的地位来统筹教学。与此同时，学生不爱写作、教师教授写作方法授后效果不理想等问题也一直困扰着许多语文教师。面对习作教学中各种各样的问题，邹立凡校长提出，以课堂课文（例文）为载体，充分利用课文教学的有效策略，研究、解决作文教学中出现的问题和困惑。

以课文《蒲公英》为例，邹校长向我们展示了习作教学是一个循序渐进的过程：在联系课文帮助学生理解“嘱咐”一词的基础上，要求学生结合生活实际进行写句练习，并分层次引导学生增加嘱咐的内容、对方的神态、动作等，从而丰富和充盈句子的表达内容。当学生能够游刃有余地运用一个指定的词语造句后，再给出多个词语进行片段练习。

（邹立凡校长教学心得分享）

在分享《语文园地》拟人片段写话指导教学时，邹校长又指出：生活是习作最好的题材，要积极引导学生透过生活进行积累和想象，思考物品与人的相似性或比拟性，再通过语言、动作、神态的描写来表现。

最后，在关于“如何培养学生的写作兴趣”这一问题上，邹校长的建议可以概括为八个字——“星星之火，可以燎原”。即先以课文教学中的短小片段为例文，要求学生保留框架，只更改一些细微内容，形成自己的作品，从而获得写作的成就感。正所谓“积跬步，至千里；积小流，成江海”，在一次又一次获得感的积累中，学生自然会爱上写作。

穿插于整场讲座中的，还有邹立凡校长展示的学生作品以及令人受益匪浅的话语。讲座结束后，个别老师就听讲座中产生的问题与邹校长进行了讨论，大家各抒己见，整场活动在热烈的氛围中落下了帷幕。

（展示学生作品）

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，相信这些习作教学方法会被各位语文老师带进一节节习作课中，并进行不断地调整和创新，形成顶山实小百花齐放的习作课堂！

文字：陈燕燕

图片：孔令萍、王昕疌

第一审核：王昕疌

第二审核：章芸