为进一步探究“本真课堂”，10月20日上午，“卞志娟特级名师工作”在南京晓庄学院顶山实验小学新城校区多媒体教室开展了第二场“以思维为主线的阅读教学活动设计”专题教研活动。特级教师卞志娟、校教导处主任孔令萍及校三至六年级语文老师参加了此次活动。

活动分为课堂教学展示、教学设计阐述、主评教师发言、专家点评指导五个环节。活动伊始，由五年级管林慧、王昕疌老师分别执教课文《太阳》、《松鼠》。两位老师在教学过程中紧抓说明文的文体特点，引导学生读懂课文主要内容，梳理文章结构脉络，学习说明方法，品味语言的准确性和科学性，体会说明方法运用的好处。管林慧老师步步设疑，巧妙引导学生结合生活实际感受说明方法的魅力；王昕疌老师在突破教学重难点的基础上拓展运用，从课内向课外延伸。因两篇课文均属习作教学单元，两位老师在教学中有的放矢，及时迁移运用，以读促写，为学生习作做好铺垫。

（王昕婕老师执教）

（管林慧老师执教）

两节课后，两位老师围绕教学目标对各自的教学活动设计做出阐释。主评教师窦昌贵老师在点评中提出两位教师文体意识强烈，均抓住了说明文的工具性特点，同时他还特别提出在统编教材中“基于习作目标的阅读教学”究竟应该如何实践这一问题，引发了全体教师的思考。另一主评教师沈雪和老师关注了课堂中的细节点，对学生的发言、执教老师的点评给出了进一步改进的意见。特级卞志娟在点评中首先充分肯定了两位老师备课磨课的用心、精心和细心。她指出，不同的文体有不同的教学目标，有不同的教学内容和教学方法，要摒弃过去用一种方法教遍所有课文的做法。说明文看似枯燥，深奥难懂，教师作为课堂教学的引导者，只有进一步将新课标的理念渗透在课堂教学中，引导学生进一步深化课堂学习中获得感性知识，与自身背景知识进行双向结合，才能真正地激发学生自身向往科学、热爱科学的内部情感。此外，卞特特别肯定两位老师读写结合，以读促写的这一教学环节。她指出，在习作单元中，课文不等同与习作范文，阅读教学有阅读教学的目标，但教师在阅读教学中可以不断激发学生的写作欲望，打破阅读与习作间的壁垒，将读写有效结合，既能以读促写，也能以写促读。

（语文组老师点评）

此次活动的开展进一步更新了我校语文老师的教学理念，丰富了教师们的日常教学策略，也明确了今后教学中需要努力的方向，老师们也必将向着更高的目标不断迈进，让课堂肥沃的土壤开出最鲜艳的花朵。

文字：章芸

图片：谢雪琼 谭杏子

审核：孔令萍