课堂教学是推进素质教育，提高教育教学质量的主阵地。为使全校教师适应课堂改革的要求，引导教师将课改的先进理念化为课堂教学改革行为，促进教师的专业化发展，进一步推动新课改背景下单元整体教学设计及作业改革研究，2022年10月19日下午4:20南京晓庄学院顶山实验小学召开教改启动会，校长唐小俊、书记姚玉梅、副校长刘成以及全体教改核心组成员出席本次会议。

首先，由刘成副校长带领全体成员学习了题为《单元整体教学设计与作业改革研究》的专题讲座。讲座主要围绕“新课标下为什么要实施大单元？大单元是什么？怎么做？”这几个问题展开。刘校长先解读了单元整体教学的概念，单元整体教学，就是把一个单元看成一个学习整体，在明确的学习目标统领下，对一个单元的学习内容和活动进行系统规划，整合设计，关注联系，关注发展，充分发挥和落实单元学习价值，以清晰的路径促进学生语文素养的提升；接下来他介绍了单元整体教学的特征，即为以单元为基本的教学单位、以融合为基本的教学理念、以探究为基本的学习方式；最后刘校长提出了单元整体教学的实施策略——聚焦教学目标、整合学习内容、设计学习活动。

紧接着，姚玉梅书记提出指导建议。她认为学校的课改应该结合“纵横+”的理念进行思考与推进，“纵”是指在小学六年级阶段下螺旋前进的知识体系，“横”是指落实到每册书和每个单元的要素，“纵”与“横”的联系下，通过跨年段、跨学科的方式，达成整体教学的目标，最终提升学生核心素养的形成。同时，她还提出了，课改的目的是教师要改变原有的旧观念、旧思想，用新课标下的新理念、新思想进行课堂和作业的改革创新。

最后，唐小俊校长进行总结发言。唐校长认为课堂改革能带来教师内在驱动力的发展，是双减背景下实现减负增效的必然趋势。他追根溯源，从布鲁纳的结构主义到杜威的实用主义，再到陶行知的教育思想中探索，提出了目前大单元整体教学和单元组建方式，是一次思想回归，不是简单重复而是超越，要了解历史，不能让课改理念成为一个孤岛。他强调了基于核心素养下，我们要进行跨学科融合，了解知识的内在联结，知晓知识的层级变化，不要将知识一个个孤立起来，通过课改的方式改变课堂的样貌，改变学科教学的桎梏，用系统论和生态论的知识进行思考，将世界知识进行联结。

改革必然是观念先行，通过本次会议，学校将课改向纵深处发展，全体成员进行了思想上的革新，后面会先在小组团队内进行探索，再将课改理念推动到各学科组的课堂和作业研究中，真正达到减负增效的目的。（文字：严敏  图片：章芸  审核：刘成）