世界上没有完全相同的两片树叶，正如孩子也是一样，他们得世界绚丽多彩，千变万化的。他们的心情就像多变的天气，晴雨难料，关注孩子的心理健康，及时引导孩子，是每位老师的必修课。

最近一段时间，我发现班上的小女孩小A同学，变得非常腼腆，上课也不主动发言了。当老师提问时她总是低头回答，声音也很小；下课后也总喜欢独自坐在座位上发呆，不愿跟同学玩耍。多年的班主任经验告诉我，小A同学出现这种情况，可能是她的心理发展受挫。我多次把她叫到办公室进行单独交流，发现这个孩子不是单纯的内向腼腆，而是存在的问题。

小A总觉得自己各方面不如别人，自卑的心理使她畏畏缩缩，缺乏自信心，这种心理障碍严重影响了她的身心健康发展。为帮助小A克服自卑畏怯，树立自信，我从以下方面入手进行辅导。

1.改变认知

作为班主任，我主动帮她分析产生这些不合理情绪或自卑感的原因，并进行赏识教育：从她身上寻找优点进行肯定和鼓励，对她身上存在的缺点引导她正确看待，在遇到挫折时指引她向前看，化挑战为动力，加大交友范围，从而帮助她建立自信。

2.感受师爱

美国著名的人文主义心理学家马斯洛说过：“人性中最深切的本能是对赞赏的渴求。”在课堂的教学中，我特别重视小A同学的感受，用热情的眼神引导她参与课堂提问，用鼓励的话语帮助她参加班集体活动，在生活中给予她更多的关心照顾，在课间休息也会与她亲切交流，让她感受到老师对她的爱无处不在。

3.体验成功

很多自我效能感偏低的学生很少有成功体验机会。给他们体验的机会，可以有效提高学生自我效能感。在班上，我特意给小A安排了小组长的职务，让她收发学生的作业负责卫生。一段时间以后，同学们反映她非常有责任心，获得同学们的认可，她脸上的笑容也渐渐多了起来。在每周的班会上，我也会优先让她发言，对于集体的活动，也会让她参与，她开始变得自信起来，同学们也越来越喜欢和她一起玩。

通过一个学期的关注，小A的自信心明显提高了，上课不仅能积极举手发言，下课也会主动和老师交流，与同学玩耍。现在，她有一群知心的朋友，互相帮助学习，成绩也飞速提高。家长也反映她不再孤僻内向，变得阳光自信，还能主动帮忙做家务。

教育学生就像是涓涓细流，河中流淌的应是爱心、细心、恒心。再教育的路上希望我们都能多一双慧眼，关注学生，给予他们更多的关心与帮助。(文字：解亚军 图片：解亚军 审核：胡晓艳)